五四新文化运动对教育改革产生了深远的影响，主要体现在以下几个方面：
教育观念变革
教育的个性化：新文化运动强调教育应尊重个人，提供自由平等的机会，不以单调划一的模型塑造个人，使教育者各尽其性。
教育的平民化：打破阶级教育，使平民大众都能享有教育，推动教育的普及和平等。
教育的实用化：提倡务实的教育，强调教育应适应个人生活能力的培养和社会生产的发展。
教育的科学化：用科学的精神分析教育现状，使科学内容和方法渗入社会各项事业，改变人的态度和观念。
教育改革
废除读经，恢复民国初年的教育宗旨：如1916年删除读经内容，1919年确定“养成健全人格，发展共和精神”的国民教育宗旨。
教育普及：在民主思想推动下，平民教育呼声强烈，义务教育得到提倡。
教学方法改革：传统的“填鸭式”教学方法受到质疑，学生自主学习、讨论交流的教学方法逐渐兴起。
教育内容更新：传统的经书、典籍不再是唯一教学内容，自然科学、社会科学等新知识逐渐进入课堂。
教育思潮与运动
平民教育思潮：批判传统的“贵族主义”的等级教育，使普通平民百姓享有教育权利。
工读主义教育思潮：以工兼学、勤工俭学等，培养朴素工作和艰苦求学的精神。
职业教育思潮：适应民族资本主义对技术人才的需求，推动职业教育的发展。
教育体制
新文化运动期间，教育体制开始从封建教育向现代教育转变，注重培养学生的实际能力和创新思维。
教育实践
新文化运动期间，许多教育家如晏阳初、陶行知等提出了“平民教育”、“生活教育”等理念，并在实践中付诸努力，推动教育普及和社会改造。
总的来说，五四新文化运动通过提倡民主、科学、自由、平等的新思想，打破了封建思想的束缚，为教育改革提供了思想基础。同时，运动期间的教育改革实践，如废除读经、普及教育、更新教育内容和教学方法等，都对中国教育现代化产生了深远的影响。这些改革和思潮为后来的中国教育事业奠定了坚实的基础，推动了中国教育从传统向现代的转变。
